Penarikan Kurikulum 2013, apa pendapat Anda?

Rimbi Wijanti

Beberapa waktu yang lalu saya sempat ada mendengar bahwa kurikulum 2013 akan diarik dari peredarannya oleh Menteri Anies Baswedan,  dan ternyata isu itu memang benar adanya. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) Anies Baswedan beralasan bahwa banyak sekolah yang belum siap menerima adanya Kurikulum 2013 dilihat dari segi pengadaan buku, penataran Kepala Sekolah, kemudian pembimbingan para guru gurunya. Beliau kemudian mengeluarkan surat keputusan untuk menarik Kurikulum 2013 dan menggunakan kembali Kurikulum 2006 alias KTSP. Anies Baswedan juga menjelaskan bahwa Kurikulum Nasional senantiasa harus dikaji ulang dengan seksama tanpa menjadikan siswa sebagai kelinci percobaan.

Pendapat berbeda justru dilontarkan oleh Mantan Menteri Pendidikan M. Nuh, Beliau mengatakakn bahwa penarikan Kurikulum 2013 justru memrupakan suatu kemunduran karena beliau merasa secara isi Kurikulum 2013 merupakan hasil revisi dari Kurikulum 2006 yang memang secara isi belum lengkap. Beliau juga mengatakan jika memang adakesalah kesalahan saat implementasi Kurikulum 2013 seharusnya dibenahi bukan malah kembali ke Kurikulum 2006 yang belum sempurna. Selain itu jika Kemabali ke Kurikulum 2006 (Baca : KTSP) maka siswa dan wali murid harus membeli buku lagi padahal di Kurikulum 2013 buku sudah digratiskan, terlebih lagi hasil dari UKG (Uji Kemampuan Guru) terhadap penalarannya tentang Kurikulum 2006 ternyata mendapatkan hasil 45 sedangkan UKG guru terhadap penalarannya tentang kurikulum 2013 mendapatkan rata rata 71.

Padahal Penerapan dari Kurikulum 2006 sendiri sudah kurang lebih 6 tahun tetapi pemahamannya sangat minim jika diandingkan dengan kurikulum 2013. Beliau juga menjelaskan kembali bahwa keputusan untuk penarikan Kurikulum 2013 ini masih terlalu cepat mengingat penerapnnya baru beberapa saat. Lalu bagaimana pendapat saya? Hehe kalau dari sudut pandang ksaya pribadi memang mungkin rasanya terlalu cepat penarikan Kurikulum 2013, karena diterapkan saja baru kemarin dan langsung di tarik, sebenarnya menurut saya hal ini belum bisa dievaluasi sebagai Kurikulum yang “gagal” karena memang masih sangat dini untuk mengatakan hal itu. Saya sependapat dengan Bapak M.Nuh sebenarnya guru dan pihak lainnya hanya butuh membiasakan diri saja dengan Kurikulum 2013.

Selain itu menurut saya Kurikulum 2013 sudah bagus mengingat adanya pendidikan karakter di dalamnya, karena seperti yang kita tahu bahwa karakter siswa juga merupakan salah satu hal yang penting dalam pembelajaran bukan hanya terkait materinya saja. Selain itu Kurikulum 2013 dikemas dengan berbagai model pembelajaran yang menurut saya akan mengembangkan sikap dari peserta didik jika dibandingkan Kurikulum 2006. Akan tetapi dari semua Pro dan Kontra mengenai penarikan Kurikulum 2013 ini saya yakin Bapak Anies Baswedan sudah merencanakan yang terbaik untuk pendidikan di Indonesia walaupun saat ini saya masih setuju dengan pendapat Bapak M.Nuh. Sekian dan Terima Kasih

Pendidikan di Daerah Pedalaman

Rimbi Wijanti

Sarjana Mengajar Terpencil, Terluar, Tertinggal (SM3T) adalah progam pemerintah untuk menyukseskan pemerataan pendidikan yang ada di Indonesia. SM3T ini dianggap sebagai salah satu cara untuk menjangkau daerah daerah terpencil di setiap sudut di Indonesia. Seperti yang kita tahu bahwa ternyata masih banyak daerah di pelosok negeri ini yang tidak terjamah dnia pendidikan. Misalnya saja di pedalaman Jambi dan Kalimantan, untuk akses jalan disana saja masih sangat susah apalagi akses untuk belajar setiap harinya. Saya teringat akan film Andrea Hirata tempo lalu, “Laskar Pelangi”. Dari situ saya sedikit memiliki gambaran kondisi sekolah sekolah di pelosok, betapa sulitnya menjadi guru dan siswa di tempat yang bisa dikatakan jauh dari modernisasi.

Motivasi belajar para anak anak di daerah terpencil, terluar dan tertinggal ini patut diapresiasi lebih karena mereka tetap semangat untuk mencari ilmu dengan berbagai keterbatasan. Bahkan tenaga kependidikan disana sangat minim, satu guru bisa mengampu sampai 2 kelas bahkan bisa lebih. Selain itu keterbatasan mereka tidak berhenti sampai itu saja, fasilitas sekolah seperti buku, kemudian gedung, meja dan kursi sangat minim untuk bisa dikatakan layak sebagai sebuah sekolah. Sebenarnya mungkin banyak progam yang dicanangkan oleh pemerintah  terkait sekolah sekolah tapi entah kenapa implementasinya seperti tidak pernah sampai ke sekolah sekolah tersebut. Entahlah

Saya teringat kata kata teman saya yang memang lahir dan tinggal di luar Jawa, mereka mengatakan bahwa saya dan teman teman lainnya beruntung hidup di Jawa. Walaupun Kedua teman saya ini memang tinggal di pelosok tetapi mereka bisa mengerti bagaimana susahnya menimba ilmu di daerah pelosok di daerahnya. Mereka juga mengatakan kalau untuk daerah pedalaman akses jalan memang sangat sulit, selain itu barang barangnya juga mahal karena terkait dengan biaya distribusi. Banyak jalan rusak dan lain sebaimana, maka dari itu setidaknya saya merasa sedikit lebih beruntung disbanding kawan kawan saya yang berada di pedalaman, kenapa? Karena walaupun sekolah saya dulu di desa tetapi semuanya masih bisa diakses dengan mudah terutama akses pendidikannya.

Standar Kompetensi Guru

Rimbi Wijanti

Beberapa waktu lalu saya pernah membuat artikel tentang system pendidikan yang ada di Finlandia. Ada beberapa poin yang ingin saya bahas tentang artikel tersebut, terutama tentang tenaga kependidikannya yaitu Guru. Seperti yang saya jelaskan di artikel tersebut, kompetensi guru di Finlandia sangat dijaga dan melalui penyaringan yang sangat ketat bahkan melebihi seleksi untuk menjadi dokter. Itulah salah satu faktor mengapa di Finlandia bisa disebut sebagai negara dengan sistem pendidikan terbaik di dunia. Sekarang bagaimana dengan “pahlawan tanpa jasa” di Negara kita sendiri? Apakah standarnya sudah sesuai untuk mencerdaskan anak anak bangsa kita?

Kompetensi guru menjadi salah satu bahasan yang menurut saya menarik karena tentunya banyak pro dan kontra yang mengiringinya. Beberapa hari yang lalu dosen saya juga menyinggung tentang kompetensi guru yang ada di Indonesia. Beliau mengatakan bahwa standar kompetensi guru di Indonesia masih dibilang rendah. Selain itu banyak guru yang ada di Indonesia tidak secara sukarela saat memilih menjadi guru. Sebagian besar dari mereka memilih profesi  guru karena 2 kemungkinan, pertama memang karena niat menjadi guru dan yang kedua tergiur akan sertifikasi. Seperti yang kita tahu sekarang ada sertifikasi yang dianggap sebagai jalan untuk menyejahterakan guru guru di Indonesia, akan tetapi pada implementasinya banyak guru yang belajar hanya untuk lolos sertifikasi saja.

Mungkin memang tidak banyak guru yang seperti itu tapi pasti ada saja yang seperti itu, padahal jika kita memiliki kualitas guru yang baik maka peserta didiknya pun juga akan terbentuk secara baik juga. Sebagai seorang guru juga seharusnya secara berkesinambungan menambah skill “Mengajar” menyesuaikan dengan jaman dan kebutuhan . Kebanyakan guru tetap menggunakan metode yang sama meskipun kurikulumnya sudah berubah. Hal ini menjadi sesuatu yang menurut saya tidak adil ketika standar kelulusan untuk siswa selalu naik setiap tahunnya akan tetapi justru standar kompetensi dari guru masih begitu begitu saja. Semuanya seharusnya berkesinambungan, Sang guru senantiasa meningkatkan skillnya dan para siswa meningkatkan semangat untuk belajar. 

Indonesia Butuh Guru Berkualitas

Homsa Diyah Rohana

          Telah diketahui bersama bahwa kualitas seorang guru sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pendidikan. Hampir kebanyakan guru di Indonesia dinilai kurang berkualitas. Terbukti pada hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) yang ternyata hasil masih dibawah rata-rata. Ini merupakan masalah besar yang harus dibenahi. Salah satu upaya pemerintah untuk membenahinya adalah dengan adanya program profesionalisme guru (PPG). Tetapi setelah berjalan, program ini justru menghamburkan banyak dana tetapi belum bisa menjadikan guru profesional.

            Dalam kurikulum 2013, guru disibukkan dengan urusan administrasinya. Seperti penilainnya yang banyak berkomentar sangat menyusahkan dan sangat ribet. Kemudian pembuatan RPP dan Silabus yang juga memusingkan. Banyak guru yang mengeluh akan perubuahan-perubahan yang terjadi di kurikulum 2013. Keluhan-keluhan ini terjawab ketika di akhir tahun ini ternyata kurikulum 2013 dihentikan sementara oleh pemerintahan yang baru dan dikembalikan ke kurikulum KTSP. Banyak guru yang berteriak senang mendengar wacana tersebut.

            Entah program ataupun kebijakan apalagi yang nantinya akan dibuat oleh masa pemerintahan yang bari di Indonesia ini. Namun, dari pengalaman-pengalaman yang terjadi, dapat dianalisis bahwa sebenarnya masalah utama adalah terletak pada guru. Masalah yang bisa dikatakan sebagai akar dari tumbuh suburnya pohon pendidikan. Karena bagaimanapun juga, guru lah yang berhadapan langsung dengan bakal-bakal buah yang nantinya akan menentukan apakah buah itu akan merekah sempurna atau malah cacat.

            Dari sini dapat kita analisis bahwa sebenarnya yang harus dibenahi terlebih dahulu adalah dari kualitas gurunya. Indonesia membutuhkan guru yang berkualitas, bukan hanya kurikulum yang berkualitas. Dengan menyebarnya guru-guru yang berkualitas di seluruh jengkal wilayah Indonesia, seburuk apapun siswanya, fasilitasnya, bahkan kurikulumnya, jikan guru yang mengampu berkualitas, tercapailah tujuan pendidikan di Indonesia.

            Jika saja Program PPG  dan Program Sertifikasi Guru tepat sasaran dan sesuai tujuan, hal ini bisa menjadi awal untuk terlahirnya guru-guru yang benar-benar berprofesional dan benar-benar berkualitas untuk mengabdi, memberikan ilmunya demi tujuan nasional bangsa Indonesia, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa sehingga dapat mensejahterakannya.

Sistem Pendidikan Impian

Homsa Diyah Rohana

Setiap orang pasti bermimpi, setiap orang pasti memiliki keinginan. Keinginan manusia memang tidak ada batasnya, tidak ada hentinya ‘no limits’. Satu keinginan terpenuhi, muncul keinginan-keinginan yang lainnya yang terus mengantre dibelakangnya. Sama halnya dengan kualitas pendidikan di Indonesia. banyak masyarakat yang menginginkan kualitas pendidikan di Indonesia menjadi semakin baik. Maka sebab itu,  untuk bisa menggapainya dilakukanlah upaya-upaya yang dimaksudkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.

Pendidikan sering di sebut-sebut namanya sebagai kunci keberhasilan suatu bangsa. Ada juga yang mengatakan sistem pendidikan yang diberlakukan suatu bangsa juga berpengaruh terhadap kualitas pendidikan di negara tersebut. Sistem pendidikan yang dijalankan di Indonesia yang sudah berjalan berabad-abad ternyata masih belum bisa diakui keberhasilannya oleh dunia. Walau begitu, masih banyak juga negara yang lebih tertinggal dari Indonesia.

Berbicara mengenai sistem pendidikan impian, tentu adalah sistem pendidikan yang dapat mengubah kualitas pendidikan ‘benar-benar’ menjadi lebih baik. Namun jika bertanya impian, akan berbeda antara impian orang yang satu dangan orang yang lainnya. Jika diketahui, banyak siswa-siswi yangberkualitas di Indonesia. Namun sayangnya siswa-siswi tersebut justru banyak di “adopsi” oleh negara lain, jadi Indonesia terkesan tidak ada orang yang berkualitas dan istimewa yang dapat mengubah negerinya dari keterpurukan.

          Jika saya, punya mimpi untuk sistem pendidikan di Indonesia yang membebaskan. Membiarkan keorisinalitasan dari seorang siswa. Membiarkan siswa berkembang dengan kemampuan yang di milikinya. Jadi siswa akan terlahir dengan keorisinilannya. Bukan dibuat-buat, atau dipaksa. Saya membayangkan hal tersebut akan sangat menyenangkan. Tidak ada “nightmare” untuk Ujian Nasional dan Ujian-ujian lainya yang pada dasarnya mereka tidak menyukainya. Namun hal tersebut hanya bisa enjadi mimpi semata, mungkin tidak hanya saya yang bermimpi demikian. Jutaan manusia diluar sana pasti banyak yang memimpikan hal tersebut. Karena tidak dipungkiri, sistem pendidikan yang berjalan di negeri ini tidaklah menyenangkan, tidak memberikan ruang ekspresi yang seluas-luasnya untuk mereka benih-benih negara ini. But it just my feel about my dream !

Sistem Autentik Bikin Ribet?

Homsa Diyah Rohana

Tahun ajaran semester ganjil tahun ini telah selesai. Sebelumnya, siswa-siswi dari semua tingkatan pendidikan melakasanakan Ujian Akhir Semester sebagai salah satu evaluasi belajar selama satu semester. Sejak kurikulum 2013 telah dilaksanakan, sistem penilaian dari hasil belajar akhir tidak seperti kurikulum-kurikulum sebelumnya. Dalam kurikulum 2013, sistem peniliannya menggunakan sistem penilaian autentik atau menyeluruh.

Banyak orang bertanya-tanya mengenai sistem penilaian ini. Memang baru pertama kalinya sistem ini diberlakukan di Indonesia. oleh karena itu masih banyak orang yang asing dengan sistem penilaian ini. Tidak terkecuali dengan guru yang menjadi subjek dalam memberi penilaian ini. Sebenarnya bagaiman peniliaian autentik itu ? seperti apa? Sebagus apa sampai-sampai sistem penilaian yang dulu pernah digunakan digantai oleh sistem penilaian ini.

Penilaian autentik seperti artinya yaitu menyeluruh merupakan penilian yang tidak hanya melihat pada aspek pengetahuan, intelektual (kognitif). Penilaian autentik merupakan penilaian menyeluruh yang meliputi sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan motorik (keterampilan). Pada kuriklum-kurikulum sebelumnya, guru lebih banyak memberikan penilaian pada aspek pengetahuan saja. sehingga pada sistem penilaian yang dulu, siswa dianggap pintar jika siswa tersebut unggul dalam pengetahuannya. Padahal kita tahu pengetahuan setinggi apapun jika tidak dimbangi dengan sikap danketerampilan yang baik, maka sama saja kosong. Pada kurikulum 2013 setelah menempuh belajar, siswa tidak hanya di evaluasi akan perubahan pengetahuannya, tetapi juga perubahan sikap dan keterampilan.

Setelah berakhirnya semester ganjil tahun 2014 ini, banyak guru yang telah melaksanakan sistem penilaian autentik ini menyuarakan keluhannya. Ternyata sistem penilaian autentik pada kurikulum 2013 tidak semudah yang mereka pikirkan. Mereka banyak yang berkomentar kalau sistem penilaiannya memusingkan, ribet dan harus dituntut menggunakan teknologi komputer. Ada satu cerita dari seorang guru yang kemarin saya baca di jejaring sosial, Facebook. Guru tersebut menceritakan keluhannya lewat statusnya. Penilaian yang telah di proses dan di input dengan harus menggunakan teknologi komputer tersebut ternyata hilang semua hanya karena belum tersimpan dan tandapa diduga-duga PLN memadamkan listriknya. Saya bisa merasakan betapa kacaunya guru tersebut jika dalam kondisi itu. Selain itu juga, ternyata masih banyak juga guru yang mengaku akhirnya mengarang dalam meng-input nilainya, karena alasan tidak mau ambil pusing. Selain itu, ada juga cerita dari kakak saya yang menjadi guru wiyata bhakti di sebuah SD, dia mengatakan sudah memproses nilainya, sudah diolah, tetapi ditengah jalan aplikasi pengolahannya not responding atau tidak dapat dibuka. Entah karena komputernya yang bermasalah atau memang aplikasinya.

Setelah melihat beberapa keresahan para guru akan sistem penilaian autentik dalam kurikulum 2013 ternyata memang cukup merepotkan dan memusingkan bagi para guru. Namuan hal tersebut terjadi sebenarnya hanya karena guru seperti ‘kaget’ dan tidak terbiasa dengan sistem penilaian itu. Sebenarnya tujuan dari kurikulum ini sangatlah bagus. Namun lagi-lagi, sebagus apapun rencananya jika pelaksananya tidak memahaminya, sia-sia saja. seperti Kurikulum 2013. Sebagus apapun kurikulumnya, jika guru (sebagai pelaksananya) belum siap dan belum memahami betul, maka kebagusan akan kurikulum itu hanya berhenti didepan kelas sebelum guru itu mengajar.

Tidak Efektifnya Pembelajaran dengan Sistem Menghafal

Ika Wulandari

      Pembelajaran dengan menekan anak menghafal sesuai dengan buku pegangan adalah hal yang tidak sepantasnya dilakukan. Jika siswa yang mau dan rajin menghafal, memang akan mendapat nilai yang bagus. Tapi bagaimana mereka yang tak ahli menghafal? Mereka paham dengan bahasa mereka sendiri tetapi guru menginginkan yang lebih lengkap seperti teori.

     Sistem dengan menghafal hanya akan menghasilkan siswa dengan nilai tinggi tetapi jarang yang mampu mengaplikasikannya dalam kehidupan. Nilai tinggi hanya akan membuatnya bekerja di sebuah perusahaan namun tak mampu menciptakan inovasi baru membangun sebuah perusahaan. Ketika telah terbiasa mendapat nilai yang baik, tapi suatu saat tak mampu melakukannya maka siswa tersebut akan kecewa. Mereka yang belajar dengan menhghafal adalah mereka yang sebenarnya tak serius menghadapi mata pelajaran itu. Mereka yang benar-benar serius menjalani mata pelajaran itu ialah mereka yang mampu mengaplikasikan ilmunya dalam kehidupan sehari-hari karena ia benar-benar paham tentang hal tersebut.

    Ketika kebanyakan siswa belajar dengan menghafal, akan jadi apa negeri ini kelak? Menghafal akan membuat orang mudah terpengaruh dengan ucapan orang lain. Sebagai contoh tokoh Chathur dalam film “3 Idiots”. Ia berpidato hanya menghafal teksnya saja tanpa mengerti artinya, sehingga beberapa kata yang diganti oleh Rancho ia tak mengetahuinya. Sehingga ia merasa malu setelah ia tahu apa yang dikatakannya.

     Penjajahan akan dirasakan lagi oleh Indonesia. Bukan daerah yang dijajah, namun masyarakatnya yang dijajah oleh orang asing karena mereka dapat dibohongi dengan kemampuan ilmu pengetahuan yang rendah. Untuk para pendidik silahkan desain pembelajaran dengan senyaman mungkin agar siswa merasa senang dan nyaman ketika belajar. Dengan begitu siswa akan menangkap seluruh materi yang disampaikan dan tidak perlu menghafal sesuai text books karena penerapannya telah tersimpan di otak mereka.

     Jangan jadikan siswa seperti robot/mesin yang selalu diatur sesuai sistem. Jadikanlah siswa seperti manusia layaknya dengan membiarkannya berpikir kreatif, membiarkan mereka mengembangkan bakat yang mereka miliki, dan sesama siswa memoivasi satu sama lain agar beraktualisasi.